Los materiales educativos y sus usos.
Educ.ar: la nueva manera de aprender
Los cambios culturales en la sociedad actual están estrechamente relacionados con las nuevas tecnologías de la información. Estas avanzan de manera vertiginosa en todos los ámbitos de la sociedad. Poseen un alto impacto en la producción de bienes y servicios y también en el conjunto de las relaciones sociales. La acumulación de información, la velocidad en la transmisión, la superación de las limitaciones espaciales, la utilización de múltiples medios de manera simultanea (imagen, sonido, texto) son los elementos que explican la enorme fertilidad de cambio que presentan estas nuevas tecnologías.
Si nos detenemos a analizar el avance de estas tecnologías en la educación podemos afirmar (sin olvidarnos que la escuela es y seguirá siendo el principal instrumento de educación) que estos son relevantes en lo que algunos llaman “la industria educativa”: tecnologías de educación a distancia, videos, software educativo, etc. Cabe resaltar que esta industria es aplicable y favorable para todo tipo de proceso de aprendizaje aunque la sola presencia de las TIC no nos garantizan la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías.
Dentro del proceso educativo, el aprendiz desarrolla una serie de actividades con diferente tipo de intención: escucha al docente y a los otros aprendices, o bien conversa con ellos (interacción), abre y lee su libro o cuaderno, escribe en su cuaderno (o en otros medios), se para y busca ayuda y, etc. No todas las actividades que realiza son pertinentes o útiles para aprender, pero todas, de alguna manera, moldean su aprendizaje, porque ingresan en su experiencia y en su recuerdo de “ese” aprendizaje de “ese” momento.
Los llamados “materiales educativos” pueden ser creados con toda intención didáctica (libro de texto, tutoriales interactivos, juguetes didácticos) o ser objetos comunes re-utilizados (fotos, sonidos, diarios, revistas, etc). En cualquiera de los dos casos, aquello que los convierte en “material educativo” es:
a. La intención del docente, porque el docente dará instrucciones para utilizarlo de una manera específica, es decir, serán manipulados para conseguir resultados específicos.
b. El contexto de uso, donde un objeto común va a adquirir otro sentido. Una revista o periódico sobre una mesa con tijeras, cartulinas y goma no es igual a la misma revista sobre la mesa de noche donde la leo. Tampoco es igual un “chat” en una cabina pública al mismo “chat” entre los grupos que debaten un tema en clase. Para poder entender mejor que es un material educativo podríamos decir que es:
“un objeto creado o utilizado en una situación de aprendizaje, en la que en función de instrucciones específicas, va a ser manipulado por el aprendiz de tal manera que consiga o se oriente hacia un logro de aprendizaje”Ahora relacionamos “material educativo” con las Tecnologías de la información y la comunicación o TIC. Así, diremos que un “material educativo con TIC” es aquel material educativo producido con TIC o para cuya manipulación se requiere alguna TIC.
En el primer caso tenemos un mapa mental que hemos impreso o una animación que hemos exportado para verla en la televisión a través un DVD, por ejemplo.
En el segundo caso, un libro o revista con respecto del cual queremos crear un debate a través de un foro es un material educativo para cuyo aprovechamiento se requiere de las TIC.
En cualquiera de los dos casos, sea al principio, durante el proceso o en su final, tendremos materiales educativos producidos con las TIC.
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A continuación hare una reseña y justificación del material educativo elegido:
DATOS IDENTIFICATORIOS DEL PROGRAMA
TITULO DEL PROGRAMA: “Había una vez una país…en el sur” Corresponde al CD 18
AUTORES: El CD ha sido elaborado por educar, el portal del Ministerio de Educación de la Nación. Hay varias personas en los créditos de este programa.
Año de publicación: El proyecto fue iniciado en el año 2000 y relanzado en el 2003.
Destinatarios: Docentes y alumnos de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
Objetivos educativos: Que los docentes trabajen con sus alumnos descubriendo los espacios en los cuales las personas nacen, viven, trabajan bajo la soberanía del Estado argentino. Ampliar su biblioteca y material didáctico con textos explicativos acerca del gobierno argentino, su sistema y organización. Se hace hincapié en los conceptos de Estado, país y nación desde distintas disciplinas, como la ciencia política, la filosofía política, el derecho y la historia. Contar con un banco de recursos didácticos digitales, multimediales y un atlas de Argentina para enriquecer las clases. Proponer a sus alumnos actividades creativas e innovadoras.
Breve descripción del tipo de programa, la materia que trata y contenidos que desarrolla: Este CD está organizado como un sitio de internet, con el objetivo de que su uso sea también un entrenamiento para acceder al mundo de la información digital.
Así, los contenidos son navegables. Esto quiere decir que podemos “saltar” de un contenido a otro del CD sin recorrer el resto.
¿Cómo se realizan estos "saltos"?
La primera recomendación para una buena navegación es hacer un reconocimiento de los íconos que identifican secciones y recursos. En este CD los íconos son los siguientes:
Este Cd nos introduce en las nociones de Estado y Nación, se pueden leer diversor autores. También nos aporta datos sobre la Argentina (territorio, población, estadísticas). Posee mapas y en general podríamos decir que es un Cd que aporta a temas de Ciencia Política.
Haciendo clic en cada ícono, se llega o se vuelve a la sección que este identifica. Estos íconos están siempre ubicados en el sector superior de la pantalla, formando una barra de navegación.
Además el Cd se puede utilizar con índices.
Como los contenidos se abren con el programa navegador, los usuarios contarán también con los elementos de la barra de este programa, a través de los cuales podrán hacer algunos recorridos como volver a la pantalla anterior, ir a la siguiente o detener.
La versión para imprimir tiene el mismo texto que muestra la pantalla, pero en un diseño más práctico para leer en papel y adecuado para el ahorro de insumos.
Los contenidos se dividen en:
Información básica sobre la Argentina:
Marco conceptual
Estado
Nación
Identidad nacional: Lorena Armijo Garrido
Ficciones orientadoras: Nicolás Shumway
Lecturas
Territorio y población
Datos sobre la Argentina
Datos sobre las provincias
Información sobre la población argentina
Leyes y gobierno
Organización del gobierno
Biblioteca jurídica de constituciones
Actividades para el aula y efemérides
Actividades para el aula
¿Por qué se produjo la Revolución de Mayo?
La época de los abanicos
Tucumán en 1816
Independientes por triplicado
Historias de amor y de guerra
De batallas y banderas
Los múltiples Belgranos
Educar al soberano
Civilización o barbarie
La Constitución en nuestra historia reciente
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios
Efemérides
12 de marzo de 1813: primera mención expresa del Escudo Nacional Argentino
1 de mayo: Día de la Constitución Nacional
11 de mayo: Día del Himno Nacional Argentino
18 de mayo: Día de la Escarapela
25 de Mayo de 1810: conformación del primer gobierno patrio
20 de Junio: Día de la Bandera
9 de Julio: Día de la Independencia
17 de Agosto: paso a la inmortalidad del General José de San Martín
11 de Septiembre: Día del Maestro
Banco de recursos
La Argentina en mapas
Videos
Galería de imágenes
Valoración del Programa: aquí vamos a analizar los aspectos relacionados con la dimensión técnica, estética, interactiva y didáctica.
Técnica: es un programa de fácil uso, no posee mayores complicaciones. Tanto los alumnos como los docentes pueden acceder a los materiales recorriendo el programa de una manera simple. Esta armando de manera tal que no es necesario conocimientos de informática para su uso.
Estética: es un programa con una gran sentido estético, los mapas como los videos y fotos presentadas son de una gran nitidez. Esto se ve claramente al ampliar los mapas que no se pierde el contenido del mismo. Otro tema que no es menor es en los gráficos se diferencian perfectamente los colores que hacen referencia a distintos ítems, cosa que en general no sucede tan frecuentemente y muchas veces podemos confundir datos porque poseen colores casi idénticos lo que no permite la diferenciación. También son claras las letras utilizadas para los textos.
Es un programa clásico dentro de la estética ya que no tiene grandes innovaciones de diseño desde mi punto de vista eso es una fortaleza de la dimensión estética. Sin exagerar del uno al diez diría que es un diez.
Interactiva: Su uso permite una gran facilidad de navegación. Los usuarios pueden pasar fácilmente de una pantalla a otra y tener claro en que parte del programa uno se encuentra. Permite imprimir mapas y textos.
El papel del alumno es de receptor, su intervención es mínima, controla el sistema y la interacción es unidireccional.
Didáctica: Proporciona facilitadores de aprendizaje, como los índices, los objetivos perseguidos están claros. Hay por ejemplo en temas como el concepto de Estado o Nación diferentes autores que lo definen, no se limita a un solo concepto sino que apunta a la diversidad de los mismos. También hay transcripciones de textos originales como cartas enviadas por próceres y otros tipos de fuentes. Posee una serie de actividades para el aula formulando una pregunta y a partir de esta la lectura de diferentes textos para una vez finalizada la misma recurrir a un tipo de evaluación (pasando de múltiple choice, por preguntas a desarrollara hasta realizar trabajos a partir de la lectura).
Dimensión ideológica: El tema tratado por el material educativo es importante en el momento que nos toca vivir. Esto lo justifico al decir que con el proceso de globalización económica se ha tendido a construir entidades políticas supranacionales. Como resultado de estos procesos, el concepto de ciudadanía asociado a la Nación ha comenzado a perder significado y en este CD podemos ver la importancia que se le da a los conceptos de Estado y Nación.
CONCLUSIÓN:
Hemos elegido este programa para reforzar el aprendizaje con respecto a nuestra historia Argentina. Seguramente la elección está relacionada a mi profesión ya que soy licenciado en ciencia política y me desempeño en políticas universitarias. Este programa como tantos otros ayudan y facilitan el proceso de aprendizaje, son un complemento y en la era de la tecnología habrá que apostar a su incorporación temprana para fines tan útiles y necesarios como es la educación.
La selección de este medio (material didáctico) como complemento para el aprendizaje lo justifico en que históricamente el problema del acceso al conocimiento. Por medio de este programa podemos “democratizar el conocimiento”. Esto es que todas las personas de todas las clases sociales puedan acceder a un mismo conocimiento. Es necesario comprender la historia del país para saber que podemos hacer para solucionar los problemas que nos ataña a la sociedad toda.
Otra razón por la cual elegí es programa destinado a educación inicial, primaria y secundaria se debe a que la democratización del conocimiento no debe quedar confinada, como suele suceder, al acceso a la universidad.
Como síntesis final es importante resaltar que el principal desafío de la transformación educativa es el de manejar la complejidad de estos procesos. Estos cambios tecnológicos deben incorporarse a la curricula educativa y los docentes estamos obligados a incorporarlos a poder utilizarlos como un medio más de enseñanza.
Éstas son prácticamente las razones que me llevaron a elegir el DC 18 para esta presentación. Con esto de ninguna manera desestimo los restantes programas, el portal de educ.ar nos brinda n amplia gama de materiales para el aprendizaje y aborda temas muy variados. Sería interesante que estos puedan multiplicarse con el tiempo y así fortalecer otros puntos en el estudio de las personas.
Muchas gracias por haberse tomado el tiempo para leer mis opiniones sobre el tema.
Hasta el próximo encuentro.
jueves, 7 de junio de 2007
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